Taalontwikkeling is noodsaaklik vir alle menslike ontwikkeling. Die Montessori-klaskamer is ryk in mondelinge taal geleenthede, sodat die kind gesprek, poësie en stories kan ervaar. Kinders assosieer klank met simbole moeiteloos terwyl die kind letters natrek met hul vingers, bevorder hulle die natuurlike verloop van skriftelike uitdrukking en leesvaardighede.

Wiskundige aktiwiteite help om kinders die begrippe van wiskunde te leer en te verstaan deur konkrete materiaal te manipuleer. Die werk help kinders 'n behoorlike begrip van die basiese wiskundige beginsels aanleer en berei hulle voor vir latere beredenering.

Sensoriese materiaal is ontwerp om kognitiewe vaardighede te ontwikkel en om kinders te help om indrukke te klassifiseer en te organiseer deur tas, sien, ruik, proe, luister, en die verkenning van al die fisiese eienskappe van hul omgewing.

Aardrykskunde, Biologie, plantkunde, dierkunde, kuns en musiek dien as uitbreidings van taal aktiwiteite en is geïntegreer in die omgewing as deel van die kurrikulum (eerder as 'n afsonderlike, "spesiale" aktiwiteit of werk tyd). Kinders leer oor mense en kulture in ander lande met 'n gesindheid van respek en bewondering. Deur vertroudheid, kom kinders om verbind te voel met die wêreldwye menslike familie. Lesse en ervarings met die natuur inspireer 'n eerbied vir alle lewe.

Die praktiese area bevorder ontwikkeling van die self, die omgee vir ander en vir die omgewing. Hierdie aktiwiteite sluit 'n paar van die daaglikse roetines in wat die kind reeds waargeneem het by die huis: die voorbereiding van voedsel, opruim, om homself te klee en die toepassing van aanvaarbare maatskaplike reëls met betrekking tot hoflikheid en bedagsaamheid. Praktiese aktiwiteite verbeter spier koördinasie en die ontwikkeling van konsentrasie en beheer in die kind wat hy nodig gaan kry vir